הקדמה
בית הספר שלנו מבקש, זו השנה הרביעית, להטמיע תהליכי למידה המבוססים פרויקטים (PBL). בשנים האחרונות בוחרים בתי ספר רבים לשלב עבודה פרויקטאלית בשיח החינוכי ובתהליכי הלמידה בבית הספר. אין מדובר רק על למידה של נושא מחקרי חדש, אלא גם על הנחלת ערכי הגישה כחלק מתרבות הלמידה של הצוות החינוכי, התלמידות והתלמידים בבית הספר. במובן זה, הפרויקטים הם המרכיב המרכזי סביבו מאורגנת הלמידה בבית הספר.
רציונאל
בלמידה מבוססת פרויקטים הלמידה היא תהליכית. תהליך העבודה על פרויקט אורך ויכול להתפרס על פני מספר שבועות או חודשים – בהתאם לשלב הגיל בו נמצאת הכיתה. בניגוד לתהליכי הלמידה המסורתיים, הלמידה התהליכית היא אינה בגדר "זבנג וגמרנו"; אדרבא, היא מותירה זמן רב לקליטה, הפנמה, עיבוד ויצירת תכנים נלמדים. במהלך עבודה זו מאומנים התלמידים והתלמידות בסבלנות, תכנון וניהול זמן. כך נלמד אפוא כי בדומה לחיים, למידה משמעותית מחייבת מאמצים ממושכים. עבודה על תוצר מחייבת את התלמידים למגוון יכולות – יצירתיות, יכולת טכנית והכוח להתגבר על אתגרים מהעולם האמיתי – ומאפשרת להם להביא לידי ביטוי ניכר מגוון של יכולות. בלב כל פרויקט נמצא תהליך של הוראת עמיתים: התלמידות והתלמידים, לאחר שחקרו שאלת מחקר, הגיעו לכדי מסקנות עצמאיות ויצרו תוצר מקורי – מעבירים את הידע לחבריהם בכיתה. בבוקר התוצרים, כשהתוצר מוצג בפני אורחים, תלמידות ותלמידים, הורים ואנשי חינוך נוספים, הוא מוערך על ידי קהילת בית הספר כולה וכך המוטיבציה של התלמידות והתלמידים מקבלת תנופה משמעותית.
תכנית הפרויקטים במדעים תשפ״ז
כחלק מייחודיות בית הספר בתחומי המדעים, הקיימות והסביבה, בחרנו לרכז את הפרויקטים המרכזיים (קרי, אלו שיוצגו בבוקר התוצרים) סביב נושאים כגון מחזור, עולם הטבע והחי, שינויי האקלים, מים, מערכות אקולוגיות ועולם החלל.
הפרויקטים לפי שכבות גיל
שכבת א׳ – חמשת החושים – את העולם מרגישים
השאלה הפוריה של הפרויקט: איך מרגיש העולם?
השאלות המניעות את הפרויקט:
- מהם חמשת החושים?
- איך משתמשים בחושים?
- איך החושים מתקיימים בטבע?
- כיצד החושים מתבטאים בטכנולוגיה סביבנו?
במהלך הפרויקט יכירו תלמידות ותלמידי השכבה את חמשת החושים והמאפיינים שלהם: ראייה, שמיעה, מישוש, טעם וריח. התלמידות והתלמידים יחקרו אודות חמשת החושים והמוח, יכירו את שימוש החושים בטכנולוגיה סביבנו וילמדו אודות החושים בעולם החי. הם יתרגלו מיומנויות כגון למידת עמיתים, הצגת תוצר מקורי אל מול קהל, עבודה בקבוצות ועמידה בזמנים. התוצר הסופי – מוזיאון חושים, בו כל קבוצה (בכיתה) תציג את החוש עליו חקרה, בדרכים שונות.
שכבת ב׳ – עונות השנה – כי כל עונה היא קצת שונה (ובמיוחד לאחרונה)
השאלה הפוריה של הפרויקט: מהי המחזוריות בטבע?
השאלות המניעות את הפרויקט:
- מהן עונות השנה?
- כיצד ומדוע מתחלפות עונות השנה?
- כיצד קשורות עונות השנה ללוח השנה?
- כיצד משפיעים כדור הארץ והשמש על עונות השנה?
- מהם אזורי האקלים וכיצד משפיעים שינויי האקלים על עונות השנה.
במהלך הפרויקט יכירו תלמידות ותלמידי השכבה את עונות השנה (קיץ, סתיו, חורף ואביב), יכירו את מעגל השנה (לוח השנה העברי), את מאפייני העונות (מבחינת החי, הצומח והאקלים) ואת השפעת כדור הארץ והשמש על התחלפות העונות. הם יתרגלו מיומנויות כגון למידת עמיתים, הצגת תוצר מקורי אל מול קהל, עבודה בקבוצות ועמידה בזמנים. התוצר הסופי – מוזיאון גלגל השנה, בו כל קבוצה (בכיתה) תציג את מאפייני העונה עליה חקרה, כמו גם את המידע אותו אספה על העונה שנחקרה.
שכבת ג׳ – מערכות אקולוגיות
השאלה הפוריה של הפרויקט: איך מחוברות כל המערכות האקולוגיות?
השאלות המניעות את הפרויקט:
- מה מאפיין כל מערכת אקולוגית.
- אילו יצורים חיים במערכת זו וכיצד הם תלויים זה בזה?
- מהם האיומים על המערכת האקולוגית?
- מה יקרה אם נפגע במערכת האקולוגית?
- כיצד אפשר לשמר ולשקם מערכות אקולוגיות?
במהלך הפרויקט יכירו תלמידות ותלמידי השכבה מושגים בעולם המערכות האקולוגיות והתלות ההדדית שלהן בטבע. הם יבינו את חשיבות השמירה על הסביבה והקיימות, את הקשר שבין אוויר, מים, טמפרטורה, ואור השמש, הייחודיות של כדור הארץ והייחודיות של כל מערכת בפני עצמה. הם יתרגלו מיומנויות כגון למידת עמיתים, הצגת תוצר מקורי אל מול קהל, עבודה בקבוצות ועמידה בזמנים. התוצר הסופי – מוזיאון המערכות האקולוגיות – כל קבוצה (בכיתה) תציג אודות המערכת האקולוגית אותה היא חקרה.
שכבת ד׳ – מחזור המים (מתנה משמיים)
השאלה הפוריה של הפרויקט: כיצד מגיעים המים לאדמה מהשמים?
השאלות המניעות את הפרויקט:
- מהו מחזור המים?
- איך מגיעים המים מהשמים אל האדמה?
- כמה מים יש בכדור הארץ?
- האם המים בכדור הארץ נגמרים?
במהלך הפרויקט יכירו תלמידות ותלמידי השכבה מושגים כגון מחזור המים בטבע, הידרוספירה, אידוי, עיבוי ומים במצבי צבירה שונים. הילדות והילדים יכירו כיצד נעשה שימוש במים במארג החיים בטבע וילמדו אודות טכנולוגיות שונות להתפלת מים ועל מאגרי המים בישראל.
שכבת ה׳ – טביעת רגל אקולוגית (אקומטר)
השאלה הפוריה של הפרויקט: כיצד נטביע את חותמנו בכדור הארץ?
השאלות המניעות את הפרויקט:
- אילו מקורות אנרגיה נחשבים יעילים יותר?
- איך המצאה אחת קטנה יכולה לחסוך כמויות ענק של אנרגיה?
- מה הקשר בין טכנולוגיה מתקדמת לשמירה על הסביבה?
- כיצד המצאות טכנולוגיות תרמו להתייעלות אנרגטית ולשמירה על הסביבה?
במהלך הפרויקט יחקרו תלמידות ותלמידי השכבה אודות מקורות אנרגיה שונים וישוו ביניהם, תוך בחינת השאלה: מהו מקור האנרגיה היעיל יותר. התלמידות והתלמידים יחקרו כיצד המצאה אחת קטנה יכולה לחסוך כמויות גדולות של אנרגיה, מה הקשר שבין הקשר בין טכנולוגיה מתקדמת לשמירה על הסביבה וכיצד המצאות טכנולוגיות תרמו להתייעלות אנרגטית ולשמירה על הסביבה.
שכבת ו׳ – טכנולוגיות ואנרגיות: המצאות ירוקות ששיפרו את חיינו
השאלה הפוריה של הפרויקט: כיצד תורמים בני האדם לכדור הארץ?
- כיצד בני האדם משפיעים על כדור הארץ?
- איך נוכל לשפר את סביבת החיים שלנו?
- מה גורם לטביעת רגל אקולוגית גבוהה יותר?
- כיצד מודדים טביעת רגל אקולוגית?
השאלות המניעות את הפרויקט:
במהלך הפרויקט יחקרו תלמידות ותלמידי השכבה אודות מושגים כגון טביעת רגל אקולוגית \ פחמנית, משאבי הטבע, רמת צריכה ופיתוח בר קיימא. התלמידות והתלמידים יחקרו אודות ממציאים וממציאות אשר תרמו לשמירה על הכדור –המצאות ירוקות אשר תרמו להפחתת זיהום ושימושים ירוקים. התלמידות והתלמידים יתרגלו מיומנויות כגון למידת עמיתים, איסוף מידע, הצגת תוצר מקורי אל מול קהל, חשיבה ביקורתית, עבודה בקבוצות, עריכת תצפית, השוואה ומיון ועמידה בזמנים. התוצר הסופי – מוזיאון ממציאים וממציאות – בו יוצגו המצאות אשר תרמו לשמירה על הכדור ולהפחתת הזיהום הסביבתי.
שכבות ז׳-ח׳ – האדם בחלל – עיניים לשמיים
השאלה הפוריה של הפרויקט: מתי הרים האדם את העיניים לשמיים?
השאלות המניעות את הפרויקט:
- כיצד הייתה משתנה שגרת החיים המודרנית שלנו אם כל הלוויינים בחלל היו מפסיקים לעבוד למשך שבוע?
- מהו לוויין וכיצד הוא מצליח "לרחף" סביב כדור הארץ בלי ליפול?
- איך רשתות אינטרנט וסלולר (כמו Starlink) מגיעות למקומות המבודדים ביותר בעולם?
- כיצד לוויינים עוזרים לנו לחזות את מזג האוויר ולשמור על הסביבה?
במהלך הפרויקט יחקרו תלמידות ותלמידי השכבה אודות מושגים כגון כוח הכבידה, מסלולי הקפה, סוגי לוויינים, דרכי תקשורת באמצעות לוויינים מסוגים שונים, מטאורולוגיה ומחקר. התלמידות והתלמידים יבדקו כיצד גלי רדיו ואמצעי תקשורת אלחוטיים מסייעים בהעברת סוגים שונים של מידע.
בוקר התוצרים
בוקר הצגת הפרויקטים יתקיים ביום ו׳, 12.3.27, בבית הספר. הזמנה מפורטת תצא בהמשך.
נבקש להודות לנטלי, רכזת המדעים בבית הספר, על בניית ותכנון הפרויקטים.
